教学方式和自我概念对初中生数学成绩的影响
探讨教师教学方式、数学自我概念对初中生数学成绩的影响,为改进教师的数学教育实践,提高学生的数学成绩提供理论依据.采用教师教学方式问卷、数学自我概念问卷对1649名初中生进行调查.结果发现:初中数学教师落实新课标倡导的教学方式的状况不够理想,略高于中值水平;鼓励探究显著高于因材施教、互动教学.数学自我概念存在性别差异,男生显著高于女生;而女生的数学成绩显著高于男生.教师教学方式、数学自我概念与数学成绩之间显著正相关.教师教学方式、数学自我概念对初中生数学成绩均有正向预测作用.教师教学方式对数学成绩不仅具有直接预测作用,而且可以通过数学自我概念的中介作用间接预测数学成绩.
初中生、教师教学方式、数学自我概念、数学成绩
G42;B84
该文为河南省2014年度校本教研专项课题“基于评价数据促进教师有效教学的研究”XBJY1407
2017-02-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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