教育歧视现象的审视与反思
教育歧视给学生传递的是消极的暗示甚至明示，是负性的、否定性的情感，在教育领域存在着言语歧视、动作歧视、观念歧视、漠视歧视等类型。教育是引导性的活动，而教育歧视通过拒绝承认学生的个性差异、不尊重学生人格、压制学生人性等方式背离了教育的本质属性，其结果就是引发学生的心理危机、造成教育资源享用的不平等、引发新的歧视、导致校园暴力事件等。从教育价值取向、教师职业素养、教师教育行为等三方面反思教育歧视行为，有助于教育过程中消除教育歧视现象。
教育歧视、教育本质、教育价值取向、教师伦理
G63;G40
该文为教育部中青年教师择优资助项目“思想政治理论课问题意识研究”12JDSZK033的研究成果
2016-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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