教师职业意义感的缺失和追寻

摘要：

教师是学校组织变革的核心力量，教师专业化的发展是学校提升教学、科研质量的关键。但近几年随着学校改革的深入，教师在不同程度上表现出了职业意义感的缺失。本文对教师职业意义感缺失的表现、原因和追寻进行了梳理和分析。教师职业意义感缺失表现在职业认同的减弱、职业自尊降低、职业承诺消尽、职业习得的无助感增强等。教师意义感缺失的根源在于社会主流价值观的迷失、教育精神的流失和粗放的经营管理模式等。最后本文提出教育精神的回归、科学的绩效考核和教师自我教育是教师获得职业意义感的出路。

关键词：职业意义感、专业化发展、教育精神

分类号：I20;I06

资助基金：该文为辽宁省科学“十二五”规划2012年度研究基地专项课题“基于教育均衡发展的辽宁农村教师留住机制研究”JG12ZXY05的研究成果

在线出版日期：2014-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：90-92