小学数学新入职教师课堂教学中存在的问题及思考
新入职教师，是指已取得国家规定的教师资格证书，走上教师工作岗位，承担某一学科的教学，从事教育教学工作1~3年的教师群体[1]。这一阶段是教师在职前教育的基础之上，进一步学习教学、提升自身教学能力的重要过程，是他们深入了解、认识、掌握小学数学教学规律，成为合格乃至优秀小学数学教师的必经过程。教育部2011年颁布的《小学教师专业标准（试行）》，对一名合格小学教师所具备的专业知识中的学科知识做了明确的规定，提出“一名小学教师要掌握所教学科知识体系、基本思想与方法”。这一要求具体到小学数学教师而言，就是要掌握小学数学知识的基本体系、基本思想与方法。新入职教师是由学生到教师角色转变的时期，他们自身所具有的关于教育教学的知识和经验，均来自职前大学本科四年的学习和积累。这段时期是他们自我成长的关键时期，其教学方法、教学风格、乃至自我学习意识的形成，都会对其后续职业发展带来重要影响。他们对整个小学数学的概念体系、逻辑结构及每个知识点在整个知识结构中的地位、作用的认识和对教材内容的把握与利用等问题，都直接影响到了新入职教师的学科教学能力和教学效果。
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2014-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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