以“五位一体”格局实现学校榜样教育常态化
党的十八大第一次在全国党代会报告中明确提出将“推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化”[1]作为社会主义道德建设的重要内容，这充分体现了在新时期党中央对榜样学习活动在全面提高公民道德素质中所发挥作用的高度重视。榜样学习的前提和基础是榜样教育，榜样教育的目的和归宿是榜样学习。榜样教育以其独特的方式实现着立德树人的教育根本任务。学校是榜样教育的重要阵地。与社会和家庭两个场域相比，学校以其职能的专门性、组织的严密性、内容的系统性和形式的稳定性等特点在整个榜样教育体系中起着主体性作用。学校榜样教育通过积极引导青少年对榜样人物精神内涵的价值认知和行为方式的实践仿效，从而完成受教育者由被动学习向主动学习、他者教育向自我教育转化的榜样学习与榜样教育自觉化。实现学校榜样教育常态化的核心就在于教育主体积极主动地将榜样教育贯穿于学校各项活动中，落实在学校各类工作里，渗透进学校全体成员的精神世界和行为方式中。因此，学校需要从课堂教学、校园文化、师德师风、社会实践和学校管理抓起，充分整合发挥学校各项优势资源，打造“五位一体”的学校榜样教育立体格局，使榜样人物所承载的优秀品质和高尚精神全方位融入青少年生活的点滴之中，实现学校榜样教育常态化。
五位一体、格局、学校管理、榜样教育、榜样学习、常态化、行为方式、青少年、学雷锋活动、公民道德素质、主体性作用、主动学习、优秀品质、优势资源、学习宣传、学习活动、校园文化、受教育者、社会实践、师德师风
S81;S79
2013-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
25-27
