把语文课上成语文课--从文本解读谈起
近年来，在多元解读、创造性阅读、发挥学生主体性等理念倡导下，语文课堂空前活跃。学生从各自理解出发各抒己见，以至于对文本产生五花八门的解读。另一方面，教师的文本解读现状也各自为政。无论教师还是学生，对文本产生的这些解读有的合情合理，有的却荒谬至极。之所以会出现不同解读，是因为随着时代变迁，人们的思想观念发生了很大的变化，往往用当下观念、从个人理解出发去看文本。不同时代、不同思想观念的人对同一文本应该有相同解读吗？教师面对学生五花八门的解读，是听之任之还是引导、更正？引导、更正的依据是什么？教师个人的理解可靠吗？如果进行仔细深入的思考，很快就会发现这些问题的实质是在问文本是否有恒定内涵。
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2013-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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