校园硬环境与软环境互促共进机制的构建研究*
教育学生成才是学校的基本职责，而学生能够成才不仅取决于学生的先天素质、禀赋的高低，而且取决于校园环境的好坏。同样的先天素质、禀赋，如环境不同，最后的人生业绩、道路也会大不相同，正如俗语所说：“近朱者赤，近墨者黑”[1]。用这个原理来研究学校教育，能够很好地诠释校园环境建设对学生身心健康及成长成才所起到的巨大作用，理解良好校园环境的积极效应。人类总是生活在一定的环境之中，不论是大环境还是小环境，都会对人们的心理和行为产生影响，环境与人的心理和行为是一个双向互动的过程。“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”环境能够决定一个人的修养、习惯、语言、宗教、意识形态和行为方式。周边环境首先通过对人心理因素的影响，改变其自身对事物的感觉、认知、情绪、判断等，进而对人们所要采取的行动做出导向性，环境对人的影响是潜移默化的。
校园环境建设、硬环境、软环境、共进机制、心理和行为、育学生成才、先天素质、心理因素的影响、周边环境、意识形态、学校教育、行为方式、行为产生、双向互动、身心健康、基本职责、积极效应、成长成才、小环境、导向性
G64;TU2
该文为全国教育科学十一五规划2009年度教育部规划课题立项项目“中国--东盟自由贸易区背景下的环境类应用型人才培养研究”FFB090534
2013-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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