论布鲁尔SMK思想及其对当代数学教育的意义——以其对“2+2=4”的社会学分析为例

摘要：

布鲁尔的SMK(sociology of Mathematic Knowledge)思想是其SSK (sociology of scientific knowledge)思想的重要组成部分,其内涵在于指出并不存在独立于环境的所谓理性范式,即便数学知识具有很强的理论性和逻辑自恰性,也应该对它进行社会学分析;社会力量对于最深奥、最抽象的数学领域也能够施加有力的影响,数学的威力就在于其中不可剔除的社会性成分.他以2+2=4为例,对其进行了具体的社会学分析;在这之前,他首先予以明确.

机标关键词：布鲁尔、思想、数学教育、社会学、数学知识、理性范式、性成分、理论性、组成、内涵、逻辑、环境

分类号：G30;F06

资助基金：该文为成都理工大学科技基金项目“科学普适性信念批判的SSK进路研究”HJ0039的成果

在线出版日期：2012-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：95-97