探究教育游戏设计中的4R教学

摘要：

一、后现代主义4R课程观
美国当代教育家小威廉姆·多尔在研究后现代科学的基础上,借鉴皮亚杰的生物学世界观、怀海持的有机论思想、普利高津的耗散结构理论,提出对现代主义课程理念的反思,为后现代多元而开放的课程设计蓝图,寻求取代现代性的单向独白式权威教育.西方原有的课程理念与课程体系受工具理性所支配,是作者首先深刻批判的,其勾画出的4R标准后现代课程理论,是我们对自然、社会与课程的过程表现中所创造的假设和比喻,去除了课程理念与课程体系的封闭性.其中教师的角色发生了根本的改变,具有转变性的一面.课程揭示的不再是结果,而是过程本身.学习贯穿过程之中,成为意义创造过程之中的探险.曾经的教育与课程已不再是工具化的产物,现今体现的价值是促进人的心灵成长的价值.

机标关键词：教育、游戏设计、课程理念、后现代主义、课程体系、教师的角色、后现代科学、心灵成长、普利高津、课程设计、课程理论、结构理论、价值、贯穿过程、工具理性、创造过程、转变性、有机论、现代性、世界观

分类号：G42;G64

在线出版日期：2012-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：87-89