小学新教师与专家型教师课堂管理素养的比较

摘要：

新教师与专家型教师的比较研究是教师成长课题研究的一种方法,对新教师的培训具有重要的理论和实践意义.研究显示,对于大多数教师而言,管理学生的课堂问题行为是最感棘手的事情之一,也是其职业压力的主要来源.[1]对于新手教师尤其如此.因此本文从课堂管理行为这一环节人手,深入认识小学新手教师和专家型教师课堂管理素养的差异,并针对教师教育培训提出建议.

机标关键词：小学新教师、专家型教师、课堂管理行为、新手教师、课堂问题行为、职业压力、教育培训、教师成长、比较研究、学生、显示、素养、实践、理论、课题、方法

分类号：G44;G63

资助基金：该文为平顶山学院高层次人才启动经费资助项目2006037

在线出版日期：2012-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：50-51