偏远学校发展特色学校的质性研究

摘要：

“日常例行性的集体活动,都会受到一定时空下有限资源与组织规范的交互影响.成员虽然受到组织多元规则的规范及有限资源的分配,但具有能动性,可通过发展因应策略以面对组织制约.”[1]学校的经营管理同样如此,身处其中的教师,其例行性的教学活动,必然受到学校组织或教学情境在时空、规则与资源等组织结构上的制约,教师如能采取因应行动策略,发挥能动性,就有改变结构制约的可能,化被动为主动,达成结构与行动的动态平衡.本文尝试以古登斯的“结构-行动”理论为架构,再现重庆市某偏远学校以“红歌合唱队”为纽带发展学校特色的过程,探究偏远学校的组织结构与学校行政、教师双重体系的行动之间的互动辩证关系,进而提出建议.

机标关键词：学校发展、组织结构、有限资源、结构制约、能动性、例行性、教师、组织规范、因应策略、学校组织、学校行政、学校特色、行动策略、双重体系、时空、经营管理、教学情境、教学活动、交互影响、集体活动

分类号：TP3;TP1

在线出版日期：2012-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：29-31