论体验式教育的理论拓展——基于马克思主义实践观的视角

摘要：

体验式教育从西方引入中国,因其教育理论突出了受教育者对知识的主动探索和建构,更深层地诠释了“以人为本”的教育目标,已成为中国教育教学改革重要手段和方法之一[1].如何克服西方体验式教育理论在我国的“水土不服”,并从中国实际出发拓展体验式教育理论呢?本文从马克思主义实践观与体验式教育理论区别入手,对体验式教育理论进行拓展.

机标关键词：体验式教育、理论拓展、马克思主义、实践观、教育理论、中国、教育教学改革、主动探索、以人为本、受教育者、教育目标、知识、水土、诠释、建构、方法

分类号：G65;DF6

资助基金：该文为广西教育科学“十二五”规划2011年度委托重点课题“广西沿海地区高校特色实践教学体系构建研究与实践”2011AA040;钦州学院教改项目“服务北部湾经济发展的政法类人才职业核心能力拓展研究与实践”2012XJJG-B41;钦州学院公共关系精品课课程建设基金项目2010XJJPB02的研究成果

在线出版日期：2012-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：21-22