中小学教师“发现”教育教学问题的八种策略和技巧

摘要：

教育教学问题是教育教学实践中出现的偏差或弊端,如不能有效解决,往往影响教育活动的实施效果.对于中小学教师来说,能否发现有代表性、有一定深度和较高层次的问题,是教师认识能力和教育水平的现实表现.现实表明,一个教师,如果缺乏或没有发现教育教学问题的思想意识、行为准备状态及其相应的策略技巧,是很难在教育科研及个人专业化发展方面有所作为的.那么,中小学教师怎样才能拥有一双“发现”教育教学问题的火眼金睛呢?

机标关键词：中小学教师、教育教学实践、教学问题、策略技巧、专业化发展、准备状态、有效解决、现实表现、思想意识、实施效果、认识能力、教育水平、教育科研、教育活动、代表性、行为、偏差、层次、弊端

分类号：G47;G42

资助基金：该文为2009年江苏省高等教育教改立项重点研究课题苏教高[2009]27号

在线出版日期：2012-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：62-64