中小学教师评价素养现状调查与分析——以宁夏回族自治区7个样本市(县)为例

摘要：

教师在日常教学中要对学生进行评价首先要具备相关的理论知识和评价技能.如教师工作领域的理论知识;教育评价的理论、方法、技术;教育与心理测量的理论与方法;评价所最基本的听课、面谈、沟通的技能;试题编制、实施测试的技能;合理运用评价结果的技能及评价人必备的职业操守等等.但遗憾的是,这些恰恰是中小学教师最为薄弱的环节.为了解区域范围内中小学教师评价素养的现状,为未来几年教师培训的设计及教师职前教育改革提供实证依据,本研究通过问卷调查、访谈、随堂听课、查阅学生评价档案等多种方法对宁夏回族自治区的7个市(县)的23所中小学展开了广泛的社会调查.其中发放教师问卷585份,回收有效问卷524份,有效回收率为89.6％;访谈教师60名,随堂听课31课次.研究发现,样本学校中小学教师评价素养现状不容乐观,成为教师培训关注的重点和教师职前教育认真思考的重大问题.

机标关键词：小学教师评价、素养、现状调查、分析、宁夏回族自治区、样本、中小学教师、教师职前教育、随堂听课、理论知识、教师培训、技能、职前教育改革、问卷调查、理论与方法、重大问题、职业操守、学生评价、心理测量、试题编制

分类号：G63;R19

资助基金：该文为2009年度宁夏高等学校科学技术研究项目“新课程背景下中小学教师评价素养问题研究——以宁夏回族自治区为例”的阶段性成果之一

在线出版日期：2012-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：37-40