基于发展性目标的课堂教学质量有效评价

摘要：

新的课程改革是一项复杂的系统工程,包括课程理念、课程内容、课程标准、课程实施和课程评价等全方位的深刻变革[1,2].课堂教学评价是课堂教学行为的向导,建立与新课程理念相一致的课堂教学评价体系和科学的评价方法,充分发挥课堂教学评价在新课程实施中的诊断、激励、导向作用和监控课堂教学质量的功能,对课程改革的顺利推进具有重要的意义[3].传统的课堂教学质量评价体系和评价指标在导向和功能上未能立足于“学生的全面发展”这一核心目标,存在“以教论教”、“重结果、轻过程”和“重知识、轻能力”等问题,严重影响和阻碍课程改革建设的实施.本文首先结合新课程改革的标准和要求,以学生的全面发展和教师的专业发展为基本目标,遵循“以学定教”和“以教促学”的原则,重构课堂教学质量评价的指标体系,在此基础上设计新的评价细则和评价方法,这种方法充分考虑了评价过程中诸多因素的层次性和相关性,突出课堂教学的发展性目标,为新课程改革下的课堂教学质量评价提供一种科学有效的方法.

机标关键词：发展性、目标、课堂教学质量评价体系、新课程改革、课堂教学评价体系、全面发展、评价方法、新课程实施、新课程理念、教师的专业发展、课堂教学行为、指标体系、以学定教、以教论教、学生、系统工程、深刻变革、评价指标、评价过程、课程评价

分类号：G64;G42

资助基金：该文为西安文理学院教育教学改革项目2010C1011

在线出版日期：2012-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：27-28