APOS理论的内涵及其对中学数学概念教学的启示

摘要：

@@ 概念教学举足重轻.数学概念的基础性工具性,使数学教师倾向于让学生在运用概念中深化对概念的理解,教学过程往往被简约,似乎大容量就带来了学习的高效率.

机标关键词：APOS理论、内涵、中学、数学概念教学、运用概念、数学教师、教学过程、工具性、高效率、大容量、学习、学生、倾向、基础

资助基金：该文为陕西省教育科学"十一五"规划课题SGH0902281的研究成果之一

在线出版日期：2010-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

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