小学学科整合课程实施:以概念为基础的视角——以重庆市两所小学为例

摘要：

@@ 一、以概念为基础进行学科整合课程实施缘起
20世纪以来,交叉科学的发展使教育者认识到学科的划分并不能割裂学科内容间的联系.在我国,小学实施学科交叉综合课程既缺乏教材,也缺乏学科整合的线索,解决学科整合的逻辑线索,对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切.

机标关键词：小学、学科整合、课程实施、概念、基础教育课程改革、视角、学科内容、逻辑线索、交叉综合、交叉科学、教育者、教材

分类号：G62(初等教育)

资助基金：全国教育科学规划项目FLB011410

在线出版日期：2008-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：56-58