多元智力理论对班级管理的启示

摘要：

@@ 一、多元智力理论的内涵
美国哈佛大学著名心理学教授加德纳在对传统智力理论批判的基础上,于1983年出版的<智力的结构>一书中首次提出了多元智力理论.加德纳认为,人类思维和认识世界的方式是多元的,即智力结构是多元的.他这样描述并给出了智力的定义:智力是一种或一组个人解决问题的能力,或制造一种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力.到目前为止,在加德纳的多元智力结构中,总共有9种智力.他曾经谨慎指出,人类智力不应该局限于他所确认的几种类型,人们在一定的活动或情境中有可能识别、总结出新的智力类型.加德纳强调,每个正常的人都在一定程度上拥有其中多项智力,各种智力在个体身上的存在方式以及发展的潜能是不同的,每个人的智力都各有特色.然而不管哪一种智力它都代表着不同的潜能,只要给予适当的教育和训练,这些潜能都可能发展到一个很高的水平.每一种智力都应受到同等的重视和开发.

机标关键词：多元智力理论、班级、加德纳、智力结构、解决问题的能力、潜能、智力类型、文化背景、认识世界、理论批判、哈佛大学、存在方式、有价值、心理学、类思维、种类、制造、训练、特色、识别

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：16-17