浅议小学教师的专业化培养

摘要：

@@ 一、小学教师专业化培养的现状
目前我国师范教育和小学教师培养都面临着严峻的挑战,从20世纪80年代开始,随着高学历小学教师的培养由专科向本科层次发展,小学教育专业已成为我国高等师范教育体系中的一个正式专业,我国有八百多万小学教师,是国内最大的一个专业团体,维持着世界上最大规模的小学教育.小学教师是最具专业性的职业,这是由小学教育的性质和小学生的年龄特点决定的,小学教师的教学行为必须符合小学生心理发展的规律和水平,小学教师的教育活动更讲究教育教学技能.但是,由于本科学历小学教师培养起步较晚,小学教育专业建设与培养实践基本上是同步进行的,对专业定位、培养模式、课程体系等研究才刚刚起步,教师培养的专业化水平与先进国家相比仍然偏低,难以适应我国现代化建设,特别是全面推进素质教育新形势的需要.

机标关键词：小学教师培养、小学教育专业、师范教育体系、全面推进素质教育、学生心理发展、小学生、教育教学技能、专业化水平、专业化培养、教师的培养、专业建设、专业定位、培养实践、培养模式、年龄特点、课程体系、教育活动、教学行为、层次发展、本科学历

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：11-12