认知视界中的课程实施

摘要：

@@ 传统的课程观视课程为预期的学习结果和目标,是预先设定的、由学生记诵的教学内容或教材.这种课程观将课程变成教育过程结束后的结果,显然是一种逻辑上的混论.它使课程由前期性的、过程性的手段与媒体变成了后期的结果,完全颠倒了课程在整个教育过程中的地位与作用,其最终的结果是"人在观念中的迷失(萨特语)".鉴于此,派纳认为,课程已不是"curriculum",而是回归到该词的拉丁文词根,作为动词的"currere"."currer"不再强调静态的"跑道",而是强调围绕"跑道"跑的动态过程、"跑"的经验.可以说,课程首先是一种过程.

机标关键词：认知、视界、课程观、教育过程、学习结果、跑道、教学内容、动态过程、拉丁文、过程性、学生、目标、媒体、逻辑、经验、教材、回归、观念、动词、地位

分类号：G42;G04

在线出版日期：2005-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：34-35