"问题化课堂"促进教师传授力向学生学习力的转化

摘要：

小学语文学科教学中,教师要有主体教学意识,对学科教学内容、教学过程、教学活动进行"问题化"设计,以调动学生学习主动性,将教师传授力转化为学生的学习力.以学科问题为"问题化课堂"设计基础、以学生问题为"问题化课堂"教学起点、以教师问题为"问题化课堂"实践引导,都能够促进学科教学的更新升级,凸显学生学习主体地位,形成崭新学习促进动力.

关键词：小学语文、"问题化课堂"、传授力、学习力

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在线出版日期：2020-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：23-24