与贵州教育团的谈话

摘要：

对于教员的希望 :一、如何而后可使教员与学生关系密切.学校是施教育的地方,教员负施教育的责任.教员与学校,相互间的关系,当然是最密切的了.然而,现在大多数教员,对于学校,总带着一个客体观念,似乎事事都没有切己利害.一方面又因生计问题,不能不多求钟点.但是一个学校,能有许多钟点呢?一校的钟点,即不足供其需要,势不能不兼求于他校,因之视教授等于贩卖.用那已经带有"贩卖性质"的教授,说是不敷衍塞责,岂非欺人之谈吗?再有什么"学生个性的研究"等问题,那更不必问了.但是我们也不能深怪他,因为他的钟点既多,预备上也得有相当的时间.一天除却预备和讲授,实在再没有旁的时间给他研究那些问题了.然而这种情形,直接影响的,就是学生 ;间接受影响的,就是教育前途,仔细想想,真个十二分危险.余谓此问题的解决,除了先解决经济问题,委实没有别的法子.解决经费问题,就是增加教育经费.要如此,学校对于教员,也才能讲到优遇 ;教员的生计,也才能根本解决.生计既已解决,学校又加以至诚的精神,专一的托付,那还怕相互间的关系不密切么?二、如何而后可使各科联络贯通.学科是为便利研究,有系统的知识,贵明了,尤其实验.有了实验,已经学过的,既足证明 ;还未学过的,更可发明.惟是讲到实验,非先求各科联络贯通不可.因为各科都有互为辅助的能力,要是任他各不相关,那实际也是空谈了.

机标关键词：贵州教育

所属期刊栏目：4

分类号：K207;G520;G40

在线出版日期：2019-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4-5