翻转课堂教学法在《护理学基础》中应用效果的Meta分析

摘要：

目的:探讨翻转课堂教学方法在《护理学基础》中应用效果的 Meta分析.方法:在中国知网(CNKI)、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库(CBM)中检索有关于翻转课堂应用于《护理学基础》的对照研究,时间限制自建库起至2023年6月10日.采用Review Manager 5.4对纳入的文章进行 Meta分析.结果:共纳入11项研究,2 062名学生,其中试验组1 034人,对照组1 028人.Meta分析显示,基于翻转课堂的试验组相较于传统教学方法的对照组,其理论成绩[MD=5.54,95CI%(4.91,6.17),P<0.000 01]、操作成绩[MD=6.12,95CI%(5.88,6.37),P<0.001]、自主学习能力[MD=9.16,95CI%(3.36,14.96),P=0.002]、批判思维能力[MD=34.43,95CI%(29.59,39.26),P<0.001]明显提升.结论:翻转课堂在《护理学基础》教学中的应用效果优于传统教学法,有助于提高学生的理论和操作成绩,提升学生自主学习和批判思维能力.

关键词：翻转课堂、护理学基础、教学、Meta分析

所属期刊栏目：22

分类号：G642.4;G434;R318

资助基金：吉林省高等教育教学改革研究课题;吉林省高等教育教学改革研究课题

在线出版日期：2024-02-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：50-54