类型化的学生评教行为偏差及其制度性破解

摘要：

以"自主性-效能感"为标准进行聚类分析,发现学生评教行为偏差可划分为利己顺从型、趋众盲从型、被迫受制型和缺位抗拒型4类.采用因子分析及回归分析发现:评教"定位偏移"对四类评教行为偏差全部产生显著影响,对利己顺从型评教偏差行为产生影响最为显著;除此之外,趋众盲从型评教偏差行为主要受评教"定位不明""指标所指不清"与"指标区分度低"影响,被迫受制型评教偏差行为主要受"强制性评教方式"影响,缺位抗拒型主要受"信息供给失衡"与"反馈缺失"影响.针对以上4类评教行为偏差,可分别采取回归促学为本制度定位、构建面向学习的制度设计、完善评教协商机制及施行评教信息共享机制等相关制度性举措予以纠正.

关键词：学生评教、评教制度、课程评教、教学管理

所属期刊栏目：40

分类号：G642(高等教育)

资助基金：全国教育科学规划课题EIA200410

在线出版日期：2024-02-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：14-25