通识课程学习参与对目标达成的影响——基于南京大学本科生调查的实证分析

摘要：

学习参与是影响学生学习质量的重要因素.结合问卷法、访谈法和观察法,通过对南京大学本科生的问卷调查,提取出通识课程学习参与的四个因子,即课堂参与、学习习惯、同伴互动和师生互动.学习参与对通识教育核心目标达成的影响较小,但是对通识教育一般目标的达成有着显著且较大的正向影响.课堂参与和学习习惯对两类目标均有显著预测力,同伴互动与师生互动影响较小,甚至还有不利影响.通识教育改革需要以提高学生的学习参与,尤其要以提高同伴互动和师生互动的质量为重点.学校和教师还需加强对通识教育核心目标的理解.

关键词：通识教育、课堂参与、学习习惯、同伴互动、师生互动

所属期刊栏目：34

分类号：G642(高等教育)

资助基金：2014年度教育部人文社会科学规划基金项目"国际比较视野下的中国大学生创新能力及学习环境对其的影响机制研究"14YJA880049

在线出版日期：2018-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：88-100