文科课程翻转课堂教学模式构建

摘要：

现有翻转课堂实践研究存在两个局限：对文科课程缺乏关注；缺乏对课堂氛围、学习兴趣、学习过程、能力发展、学习满意度等维度影响力的探究。以《有效教学》课程为例从教学过程设计、教学评价设计角度构建了融入合作学习的文科课程翻转课堂教学模式，为文科课程实施翻转课堂提供了模式参考和经验借鉴。通过双组对比准实验研究，验证了文科课程翻转课堂教学模式的有效性：让教学走向互动、探究、和谐，激发学习的自主性和主动性，促进学生对知识的深化理解，培养学生的交流与合作能力，提高学生的学习满意度。实证研究表明，文科课程翻转课堂的有效实施，在具备“优质学习资源的支撑、学生较强的自学能力、充足的课前学习时间、教师较高的教学素养”等必要条件的基础上，教师还需要努力做到：教学翻转注意“内容适宜”，教学设计务必“因课制宜”，教学实施确保学生高度参与，教学评价需兼顾过程与结果。

关键词：合作学习、文科课程、翻转课堂、教学设计、教学模式

所属期刊栏目：33

分类号：G420(教学理论)

资助基金：2015年湖北省高校省级教学研究项目“大学学习中心课堂建设的理论与实践”2015079；湖北省教育厅“十二五”规划2014年度项目“基于MOOC理念的微课资源开发与应用研究”2014B120

在线出版日期：2017-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：104-111