“教学学术”的存在逻辑及其在中国大学的实现途径

摘要：

从知识发展规律、大学发展逻辑和学术发展需要的视角论证了“教学学术”思想的逻辑合理性：“教学学术”符合知识发展规律，符合大学发展规模，符合学术发展规律。虽然中国现行的高等教育法律法规对“教学学术”给予了法理肯定，但教师评价政策对“教学学术”缺乏行动支持，大学教师群体对“教学学术”的认识和实践并不统一。因此，“教学学术”在中国大学的实现途径是：高等教育行政政策的引导作用是前提；大学内部治理机制的保障作用是关键；大学教师知行合一的自觉态度是核心。

关键词：教学学术、教师评价、教育法规、大学教师、大学治理

分类号：G643.2(高等教育)

资助基金：杭州市哲学社会科学规划重点课题“‘教学学术’思想形成的逻辑基础及其实现途径”A14JY01

在线出版日期：2015-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：86-92