从"克隆"到"本土":一位华德福幼儿教师在文化冲突中专业成长的个案研究

摘要：

在我国实践国外教育理念的幼儿教师未得到足够的关注,他们常常在文化冲突中陷入困境,自我专业成长受阻.研究呈现了一位在中国华德福幼儿园工作十余年教师的专业成长经历,运用文化适应理论考察该教师文化适应的过程及其影响因素,探索其成功解决文化冲突、实现教育理念本土化的路径.研究发现个案教师因"克隆"华德福教育理论和方法产生"教"抑或"不教"、"智能化教学"抑或"非智能化教学"、"自然教育"抑或"应试教育"等冲突,借助专家引领、家园共育、工作坊组建,展开与文化差异、世俗观念及自身旧习的"博弈",最终站在国际理解与文化自信的立场,通过反思性实践实现自我专业成长.

关键词：华德福;文化冲突;幼儿教师;专业成长

所属期刊栏目：37

分类号：G615(学前教育、幼儿教育)

资助基金：教育部人文社科2019年度青年项目"改革开放以来我国幼儿教师形象变迁研究";四川省教师教育研究中心2019年度重点项目"历史、现实与超越:幼儿教师形象研究";西华师范大学2021年校级大学生创新训练项目"华德福教育的本土理解——基于对我国20名华德福教师的质性分析"

在线出版日期：2021-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：38-44