“生长数学”视角下的数学概念课教学的思考——以“向量的概念及其表示”为例

摘要：

“生长数学”侧重于引导学生自主生成对新知识的领悟与掌握,从该角度的数学概念课教学案例中得出对“生长数学”的理性思考.通过创设问题情境、提出生成性较强的问题、为师生留足时间、辅以学科历史背景及强化教学反思等途径促使我们能够给学生受益终生的学科思想和解决问题的方法.

关键词：生长数学、数学概念、教学思考

所属期刊栏目：32

分类号：G642.421(高等教育)

资助基金：苏州市教育科学十二五规划重点立项课题130801243

在线出版日期：2016-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：71-74