浅谈职业教育中的“课堂留白”

摘要：

随着新课程改革的不断推进，新的教学理论及方法也不断应用于教育实践，而处于改革前沿的职业教育则开启了新篇章。越来越多的职业教育学校教师开始更多地关注学生的自主性学习，以及课堂教学的能动性和师生的互动性。当课堂得到真正还原后，使得许多在师生意料与掌控之外的“无法预约的精彩”的实现成为一种可能。因此，教师常常需要面对教学任务不能当堂完成的情况，但“未完成的教学课”却往往拥有良好的教学效果。在影响课堂成效众多因素中，有一种心理机制起着非常重要的作用，称为“未完成效应”，即蔡格尼克效应。本文试图阐释这种心理机制的教学意义及实施效果。

关键词：蔡格尼克效应、职业教育、课堂教学留白

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2015-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：123-125