大学生选课与评教行为理性与非理性倾向

摘要：

在大学的教学管理中,学生并不是简单的被动者、接受者,而是通过参与选课和评教,影响高校的课程质量.通过全国大样本的问卷调查和深入访谈发现:学生选课和评教时较多考虑教师口碑、投入、自己的收获、兴趣、就业等积极因素,但也有相当比例的学生赞同点名少、容易通过、作业简单、得分高等消极因素.学困生和没有读硕意愿的学生更多考虑消极因素,不同成绩段的学生行动策略也不同.在考虑消极因素时,学生也理性衡量了自己短期、显性的成本与收益,却可能损害长期、潜在的收益,导致非理性的后果.学生在选课与评教中的非理性行为正是引发课程“变水”的重要原因,必须完善相关制度设计,保障课程质量.

关键词：混合研究、课程质量、学习自由、学生权力、大学生选课、评教

分类号：G642(高等教育)

资助基金：文化名家暨“四个一批”人才工程资助项目“基于学生与学习变化的大学教师教与学的变革”;国家教育宏观政策研究院重点项目“当前我国本科教与学过程中的重大问题;对策研究”;中央高校基本科研业务费项目;华东师范大学人文社会科学青年跨学科创新团队项目

在线出版日期：2020-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：8-14