论职业教育的消费价值及其政策意蕴

摘要：

中国现阶段总体上已进入消费社会,消费者从聚焦消费品的使用价值转向更加注重象征价值,消费的目的由主要满足物质生活需要转向更加注重身份建构以及社会地位提升.人们接受职业教育成为一种消费行为,学生是职业教育的第一消费主体.然而中国职业教育象征价值低,吸引力欠缺,呈现出政府重视、民众轻视的不平衡状态,不能满足学生自我实现的需要.造成这种撕裂的重要原因是政策设计罔顾学生作为职业教育首要消费者的事实、权利与需求,社会大众对职业教育低等社会身份建构的固化歧视,以及学生家长对接受职业教育的负面认知等.基于此,应从消费视角对有损职业教育形象的政策制度重新检视,注重内涵建设以改善学生消费体验,优化结构并完善现代职业教育体系,以及强化媒体正面宣传,进而重振公众对职业教育的信心.

关键词：职业教育、消费符号、象征价值、政策效应

分类号：G710(职业技术教育)

资助基金：2018年江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“深化产教融合背景下教育型企业参与职业教育的机制研究”B-b/2018/03/13;江苏省高校哲学社会科学优秀创新团队“江苏职业教育现代化研究”2017ZSTD020

在线出版日期：2019-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：94-101