社会教育属性探正:一个欧洲视角

摘要：

由于缺乏同质的理论基础,加上自身概念的模糊,社会教育身份定位,不管是作为特殊知识领域,还是专业实践领域,或是研究领域,抑或三者兼具,一直以来难有定论.作为教育性概念,社会教育看似内容涵盖丰富,实则缺乏知识本体,其基础理论问题和领域边界问题一直限制社会教育的准确定位.作为社会性概念,受不同国家和地区特殊的政治、经济和文化的限定,社会教育往往呈现出不同的专业实践和社会传统.对于社会教育的妥当理解,需要考察其概念的历史演进、理论基础以及与专业实践区分.社会教育的学科化和体制化,也应建立在社会教育的实践参与能力或者社会工作身份识别的基础之上.

关键词：社会教育属性、教育性、社会性、专业实践

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资助基金：国家社科基金"十三五"规划2017年度教育学青年课题"制度效应与秩序回归:我国当前语境下社会教育实践困境与突破"CAA170242

在线出版日期：2018-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：33-39