当代中国儿童成长的教育境遇及其改善

摘要：

教育境遇是特定儿童亲身经见的教育者、教育事、教育形态等构成的流动体,是儿童在教育世界中生存的实景画面与真实状态.儿童生存的主体形态是教育生存境遇,当代我国儿童教育生存境遇不容乐观.教育即“催熟”“追分”“听课”“规训”等不妥理念及其实践样态挤压着儿童的自然成长空间,儿童与教育境遇间的不适感在加深,中国社会期待一种儿童成长本位型教育境遇惠临世间.要创造出这种教育境遇,教育工作者的行动路径应是:呵护儿童“自成长力”,不断发现“真儿童”,构建贴地型教育、暴露式教育、节制性教育,构建教育服务与儿童成长的缓冲区,以及保障“教育空白区”的合法存在.

关键词：教育境遇、儿童成长、自成长力、行动路径

所属期刊栏目：40

分类号：G40-052.4(教育学)

资助基金：国家社会科学基金项目BAA180019

在线出版日期：2019-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：69-77