论高校教学评估的“意义建构”

摘要：

科学主义教学评估是现代性教学管理理念赋予人们寻求简单与效率的理性思维模式的具体表现,它以唯数字化与唯标准化取向抹杀了教学过程中的意义生成,使教学评估表现出一定的“无助性”.现代教学评估应该由“技术判断”走向生活“意义建构”,以人的生存意义、精神价值、品质养成、能力提升等超越性精神为旨趣,不断地引导和帮助师生实现自身生命意义的绵延与冲动,让师生自己的信仰、价值观得到主动建构,获得内在生成性成长.

关键词：教学本真、教学评估、范式转换、意义建构

所属期刊栏目：34

分类号：G40-058.1(教育学)

资助基金：湖南省高等学校科学研究项目10C1092;南京邮电大学教改重点课题JG02811JX20

在线出版日期：2013-11-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：120-124