“深度学习”视域下的大学“金课”——历史逻辑、考量标准与实现路径之审思

摘要：

大学“金课”是走入“质量时代”的中国高等教育关注的重要主题.“金课”表明了一种对教学“优质与否”的标准判断.通过历史逻辑的考察可以发现一种围绕“知识”特质而生成的、关涉教学“优质标准”的实践变化和观点争论.从学习科学的视角而言,大学“金课”的评判标准应该指向于学生的“深度学习”,其实现的路径则为“教学感知”,其中,学生感知到的“优质讲授”显示出最大的影响力.从更加拓展的视角来看,“教学感知”还包括“情绪感知”和“共同体感知”,它们都在影响着大学课堂中学生的“深度学习”.基于上述辨析,文章从“质量话语的学生转向”、“教学方法的心灵之思”以及“‘金课’探究的中国智慧”三个方面给出了更深入的思考与建议.

关键词：大学“金课”、深度学习、教学感知、优质讲授、情绪感知、共同体感知

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分类号：G640(高等教育)

资助基金：国家社科基金教育学一般项目BIA180169

在线出版日期：2020-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：40-51,62