新课程理念下教材观反思--兼谈教学方法的选择

摘要：

从课程教材的发展史来看,教材观可概括为:知识教材观和智慧教材观.新课程实施中产生唯教材是从现象的原因,是教师的教材观未能实现由知识教材观向智慧教材观的转变.知识教材观认为:教材是教学的蓝本,规范、控制着教师的教学;教材的关键部分是知识点和练习,且教材是教学的惟一资源.知识教材观导致了掌握知识与发展能力的失衡、基础知识与学科整体相矛盾、学术性与实践性相冲突,以及课业负担过重等现象.智慧教材观视教材为发展学生能力的素材,教材的价值不在于"控制"教学,而是为教学提供基础性文本,教材的结构具有开放性和创生性.智慧教材观是对教师教学智慧与学生学习智慧的张扬.教学方法的变革必须树立智慧教材观.

关键词：教材观、新课程、教学法

所属期刊栏目：27

分类号：G422;G424(教学理论)

资助基金：江苏省教育科学"十五"规划课题青年专项[滚]C/2003/01/14;江苏大学人文社科基金项目JDR2003018

在线出版日期：2005-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：69-73