系统解剖学教学中影响学生学习动机内化的因素分析

摘要：

学习动机是激起学生主动学习的主要内部动因[1],是能够使学生直接投入到学习中的心理状态[2].学习动机内化是指,学生在不受外在推动力影响的前提下,一种能够持续地起到推动学习进行的动力的产生过程,因此学习动机内化是引导并始终维持学生学习行为的重要因素[3].正常情况下,学习动机越强,学生投入到学习的时间和精力也会越多,越容易达到高效学习和教学的目的[4].与其他基础医学课程相比,系统解剖学课程具有专业名词多、难记、学习过程枯燥以及学习环境恶劣( 福尔马林等气味)等不利因素.因此,系统解剖学的学习要求学生有很强的学习动机和坚强意志力.众多研究已表明,学习动机内化也可以理解为学生学习投入的增加,这与学生的心理需要、自我决定、个人注意力分配、外在刺激等因素密切相关[5-8].但目前鲜有关于系统解剖学教学中影响学习动机内化因素的研究报道.本研究旨在通过问卷调查的方式采集,并分析影响学生学习系统解剖学的动机内化的因素,探讨如何通过激发学生学习动机内化提高教学质量.

所属期刊栏目：44

资助基金：新疆医科大学教育教学改革研究项目YG2017053

在线出版日期：2021-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：450-452