"教学评估"通向何方

摘要：

20多年来,我国本科教学工作评估历经了分类评估、并类评估和评估组织化三个阶段,这反映出鉴定性、竞争性价值取向得以强化的现状.社会对评估期望过高,误解与失望也多.政府(国家)是"效率"理论坚定的捍卫者,必然选择鉴定性、竞争性的价值取向.学校为了获得政府控制的教育资源,也为了获得政府与社会的认可,往往在同政府保持一致与独立自治之间面临困惑,乃至陷入困境.现实的出路,在于准确定位教学工作评估的主导方向,构建以发展为本的评估机制.

关键词：教学工作评估、价值取向、教育竞争

所属期刊栏目：22

分类号：G40-058.1(教育学)

在线出版日期：2007-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：4-7