教师影响学生深度学习的教学因素探讨

摘要：

教师"教的行为"和"教的方法"的选择与设计是影响学生实现深度学习的关键.运用可视化工具NVivo在教师发表的深度学习文献中进行数据检索和挖掘,并基于扎根理论构建教师影响学生深度学习的教学因素层级编码体系,发现教师倾向于把控6 种教学因素引导学生实现深度学习.6 种教学因素的影响效力分别呈现高、中、低水平,并以不同的作用方式影响深度学习的发生.进一步分析发现,指向深度学习的固化教学思维和有限教学胜任力是造成教师对教学因素认识不清且难以掌控的深层原因.明确课堂中教师影响学生深度学习的教学因素结构及其生成原因,有助于整体把握教师引导学生深度学习的教学意图,为教师促进课堂深度学习发生提供可行性策略.

关键词：深度学习、教师、教学因素、影响层级、扎根理论

所属期刊栏目：46

分类号：G624(初等教育)

资助基金：国家社会科学基金XHA190291

在线出版日期：2023-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：9-17,32