技术时代语言教师专业发展的逻辑起点、现实困境与实践策略

摘要：

技术时代,计算机辅助语言学习在强调技术运用的多元化、关注技术介入的媒体化、重视技术整合的交互化等方面,为语言教师专业发展提出了新的要求.但是,当前语言教师专业发展仍面临着技术整合深度不足的现实困境,主要表现为技术层面传统与现代教育技术的冲突,以及教学层面教师与现代教育技术的离散.基于TPACK理论为语言教师专业发展提出了多元知识类别的发展要求,该理论为技术赋能语言教师专业发展、深化语言教育与技术整合提供了理念指引.为此,语言教师专业发展应以此为据,沿着技术接受模型的实践路径,通过激发感知有用与易用性、建构教师自身知识结构、优化教师教学行为习惯,转变技术使用态度、提升信息素养水平、增强技术整合深度.

关键词：计算机辅助语言学习、TPACK、技术接受模型、语言教育、教师专业发展

所属期刊栏目：46

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：全国教育科学规划课题BMA180035

在线出版日期：2023-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：53-57,81