"教—学—评"一致性:价值意蕴、问题透视与实践路径

摘要：

新课标下的"教—学—评"一致性是"教学""学习""评价"三者在目标统摄下具有内在一致性的教学形式,顺应了课程改革的必然趋势."教—学—评"一致性的价值意蕴主要表现为:推动课程专业化的发展,促进评价范式的转型,提升教师专业判断能力,以及改善学生的学习体验等.但反观教学实践场域,目标定位不准、课堂评价游离在教学之外以及教学活动设计不当等问题层出不穷.有鉴于此,基于自下而上的内源式发展和自上而下的行政式驱动建构了"教—学—评"一致性的实践路径.

关键词："教—学—评"一致性、价值意蕴、课堂评价、实践路径

所属期刊栏目：45

分类号：G420(教学理论)

资助基金：河南省高等学校重点科研项目;湖北省中华职教社调研课题项目

在线出版日期：2023-02-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：8-14