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10.3969/j.issn.1005-4634.2021.03.015

基于难度模型的高中地理教科书课程内容难度分析——以"植被与土壤"为例

引用
教科书是地理教学的重要媒介,教科书难度是影响教师教学和学生学习的关键因素.选取史宁中的课程内容难度模型,以"植被与土壤"一章为研究对象,在比较可比广度、可比深度的前提下,对2019年出版的人教版、中图版和湘教版普通高中地理教科书进行课程内容难度分析,结果表明:湘教版课程内容难度大于人教版大于中图版.在此基础上,从课程广度、课程深度和课程内容难度三个方面对不同版本高中地理教科书的使用提出相应建议,以期为一线教师对2019年出版的不同版本地理教科书难度的把握与处理提供帮助和参考.

课程内容难度、高中地理教科书、定量分析

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G642.4(高等教育)

山东省研究生教育创新计划;山东省教学改革项目

2021-07-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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教学研究

1005-4634

13-1216/G4

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2021,44(3)

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