教师作为学习者——普渡大学IMPACT项目经验与启示

摘要：

美国本科教育在学习范式下经历了转型,教师的专业发展也面临着挑战.普渡大学IMPACT项目是一项具有较高影响力的教师专业发展计划,其发展过程分为课程再设计项目和教师专业发展项目两个阶段,其理论框架是自我决定理论,采用多方协作的多维度评估方式.IMPACT项目为教师专业发展带来启示,教师作为学习者,具有个体性,以智慧养成为目标,其成长依赖于文化支持.

关键词：教师专业发展、学习范式、普渡大学、教师学习者、自我决定理论

所属期刊栏目：42

分类号：G640(高等教育)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目DUT19KW125;大连理工大学2018教改项目ZL201852

在线出版日期：2019-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：45-49