从逻辑的观点看CDIO教学大纲

摘要：

从逻辑视角把握CDIO教学大纲,既是因为逻辑科学自身功能的普遍适用,也是因为特定逻辑教学的目标与CDIO大纲所含“批判性思维”和“创造性思维”在字面与实质上高度一致.澄清批判性思维作为逻辑学概念的严格理解,是准确把握其广义理解的必要条件,是准确把握创造性思维培养机制的必要条件,是准确把握CDIO大纲的必要条件.作为元教育的批判性思维教育,其所培育的是支撑专业能力培养的通识性能力.着眼创新型国家建设目标的达成,应在规模巨大的工程教育中逐步推进批判性思维和创造性思维课程建设.

关键词：批判性思维、创造性思维、逻辑学、CDIO工程教育

所属期刊栏目：38

分类号：G42(教学理论)

资助基金：河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究重点课题GJXHZ2013-6;河北省高校学科拔尖人才选拔与培养计划项目BR2-253;教育部人文社会科学研究项目专项任务项目14JDGC017;2014-2015年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目2015GJJG022,2015GJJG027

在线出版日期：2015-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：60-65