比较教育学教材的内容分析

摘要：

对1979～2010年比较教育学教材的梳理、分析看出,比较教育学经历了起步、发展、深入三个阶段,其学科属性逐渐明晰,即由 “比较方法”的工具性转为 “比较视域”的本体性,研究目的由借鉴转变为借鉴、理解双目的共存,研究对象则从发达国家转为多中心文化圈等.并据此提出建议:应加大学科内与学科外的联系；应注意方法理论与研究实践的结合；应增强“本土关怀”.

关键词：比较教育、教材、内容分析

所属期刊栏目：37

分类号：G40-059.3(教育学)

资助基金：新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目2012JGZ124

在线出版日期：2014-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：25-29