情绪与词对性质对学习判断影响的实证研究

摘要：

元记忆监测在教育中的作用受到众多研究者的关注,学习判断是元记忆监测的一种重要形式.通过对大学生进行学习判断实验,探讨不同的情绪状态和词对性质对大学生学习判断的影响.结果表明:学习情绪在学习判断上的主效应显著,在回忆成绩上的主效应不显著；词对性质在学习判断上主效应显著,同时在回忆成绩上的主效应也显著；在学习判断、回忆成绩上,学习情绪和词对性质的交互作用均不显著.

关键词：情绪、词对、大学生、学习判断、JOL

所属期刊栏目：35

分类号：G442(教育心理学)

在线出版日期：2012-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

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