知识观·教学模式·教学个性——论我国知识观演变及教师教学个性的发挥

摘要：

从古代德性知识观到现代知性知识观,知识的确定性、封闭性不仅剥夺了我国教师对教学内容的个性理解和阐释的权力,也妨碍了教师个体生命在课堂中的个性展示,从而使其教学个性深受压抑.后现代("人性")知识观以其个体性、多变性、境域性的知识本质观,使课堂成为师生共同创造、释放生命力量的场所,也使教师教学个性得到了充分发挥.

关键词：知识观、教师教学个性、教学模式、教学个性

所属期刊栏目：32

分类号：G40-014(教育学)

资助基金：湖南省教育科学"十一五"规划课题XJK06BTM010

在线出版日期：2009-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：25-28