理论·实验:课堂问题设计的两大环节及其对策

摘要：

@@ 课堂教学的出发点不同,所采用的方法也会相去甚远."问题设置--认知活动--知识运用",教学就是找准一个认知的出发点,然后将问题吃透,一般地说,一个单元教学有一个单元的出发点,然后由各类例题构成吃透问题的方方面面.在基础教学中,问题往往集中在教学的出发点上,而学生思维能力的形成、创新活动的展开,又往往表现在如何从各类题目中把握问题的出发点.为了让学生真正掌握基本概念,运用专业用语和重视知识以及强化实验,笔者认为,教学中应抓住课堂教学问题认知的出发点.

机标关键词：理论、实验、课堂问题设计、大环节、课堂教学、学生思维能力、认知活动、专业用语、知识运用、问题设置、教学问题、基础教学、基本概念、单元教学、创新活动、题目、构成、方法

所属期刊栏目：26

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：343-344