模拟法庭之我见——评价模拟法庭教学效果的三维度框架构建
模拟法庭,是任何一个与法律有关的教与学的人员要给整体的法学教育过程给出一个全面而又深刻的见解时所无法绕过的一个词汇.就传统的法学教育而言,无疑具有重理论化知识传授而轻实践化操作的倾向,对于理论与实践,有学者坦言,两者中轻视任何一个都有悖于我国法学教育的精神.模拟法庭是法学教育实践化环节中不可或缺的重要支撑,在学术界中,对于模拟法庭的研究与讨论也非常之多,然而,对于评价模拟法庭教学效果的研究却鲜有.就现阶段而言,与其说是我国的法学教育中缺少必要的实践性课程设置,不如说缺少必要的评价体系以促进和完善实践性课程.基于此,本文试从模拟法庭教学效果的角度出发,构建一种评价性的三维度框架,为法学教育添砖增瓦.
模拟法庭、评价体系、教学效果、三维度、法学教育、实践性课程、知识传授、理论化、课程设置、教育实践、教育过程、学术界、评价性、教与学、支撑、学者、人员、倾向、框架、构建
G64;F2
2013-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
164-165
